素養考題，其實在考一件事：孩子看到一段文字或圖表，能不能自己找到題目要問什麼。 有位小學五年級的女學生令我印象很深刻，成績很好，數字算得很準，但一碰到應用題就卡住。 我觀察了一陣子，發現她習慣跳過題目描述，直接找數字來算。遇到這樣的題：「小明用 120 元買了 3 個便當，多付了 15 元，找回多少錢？」她直接把 120 ÷ 3 = 40 寫上去，完全沒注意到題目其實在問找零。 問題不是她不會算，是她沒有養成「先讀懂情境再動筆」的習慣。 小學低年級的學生，因為認識的字不多，有時候閱讀題目時，都會跳著看、只讀自己懂的地方，長久下來，就容易養成閱讀時「偷工減料」的模式。📖 後來我試著請她用自己的話，把題目「說」一遍再寫。不用完整，哪怕只是「小明買便當，付多了，要找多少回來」這樣也好。這個步驟讓她慢下來，重新確認題目問的核心是什麼。 練習了幾週之後，她的應用題答對率明顯提升。不是因為她突然變聰明，是因為她開始知道「讀題」本身就是解題的第一步。 可以試著在家裡用同樣的方式陪孩子練習：題目先念一遍，再用自己的話說說看這題在問什麼，最後才動筆。這個習慣一旦養成，面對各種情境題都會更有方向感。 數學練人針對這類閱讀理解型題目設計了循序漸進的練習，可以試試看孩子適合從哪個階段開始練起。